Especialista propone usar la inteligencia artificial para fomentar el pensamiento crítico

Basado en un modelo educativo por capacidades, el académico señaló que la tecnología debe servir para obligar a reflexionar y generar ideas originales. Comparó este uso con un sparring que ayuda a entrenar y mejorar, y advirtió que emplearla como muleta para elaborar trabajos reduce el esfuerzo del estudiante.

El proceso propuesto consta de tres etapas. Primero, el alumno debe leer el material base y construir una postura propia sin inteligencia artificial. Después puede incorporar sus notas a la herramienta y pedirle que cuestione sus argumentos, identifique sesgos o presente observaciones desde una posición contraria. Finalmente, con ambas posturas debe elaborar una síntesis propia para llevarla al aula y discutirla.

"Uno es evidentemente leer, nuestros estudiantes tienen que leer. Tienen que leer el material base y tienen que pensar y formar una postura inicial, propia", explicó Silas, académico del ITESO. Añadió que la herramienta debe utilizarse fuera del aula para preparar argumentos y dedicar la clase al intercambio de ideas.

Sobre los docentes, señaló tres funciones: seleccionar los contenidos, enseñar a interactuar críticamente con la herramienta y evaluar el proceso de aprendizaje. Su conocimiento del tema sigue siendo relevante, pero también deben mostrar cómo formular preguntas y revisar las respuestas.

Para evaluar, planteó que los alumnos expliquen qué hicieron y compartan una copia de su conversación con la inteligencia artificial para analizarla de forma colectiva. También deben expresar sus reflexiones, las preguntas que formularon y los aspectos que podrían mejorar.